孩子進行閱讀書寫總出錯，其實是“讀寫功能障礙”，不是學習不認真。

經常聽到家長說，孩子學習不努力，作業不認真，考試不注意考題，不應該錯答錯... !... 大多數家長認為這種學習是一種態度問題!

事實上，很可能孩子有閱讀障礙，或稱閱讀障礙，這是一種嚴重的，難以識別的疾病，困擾著孩子的閱讀和寫作。目前，根據國內專業機構的大數據分析，該病發病率占學齡兒童總數的13.4-17.2%，平均每6個孩子中就有1個有不同程度的閱讀障礙。讀寫障礙特徵

有閱讀障礙的兒童智商正常，與有腦癱等先天性疾病的兒童，身體發育本質上是不同的。

這類孩子通常聰明可愛， 卻常常被誤解為“笨”、“不認真”。他們學習努力， 卻得不了高分。他們常被認為犯的是不可思議的不該出的錯誤，屢屢被責怪、被誤解。

讀寫障礙

特殊學生學習生活困難 (Specific learning difficulties (SpLD) 泛指通過一系列問題學習環境異常的表現，包括：學習能力障礙 (Learning Disorder)、動作技術技巧主要障礙 (Motor SkillDisorder)和溝通交流障礙 (Communication Disorder)。

一些較常見的具體學習困難包括:

計算障礙

發音困難等。

其中以讀寫障礙最為普遍，約占學習能力障礙主要問題進行兒童的80%。

誦讀困難分為誦讀困難和閱讀困難。

閱讀障礙的特點包括:辨別單個單詞的能力弱，理解單詞和短語的能力差，閱讀速度比普通孩子慢。

寫作障礙有兩種定義，包括寫作和表達。在閱讀障礙方面，字體控制困難，寫作速度慢; 在詞彙表達方面，存在語法錯誤和段落組織不良。閱讀障礙往往與其他學習障礙密切相關，尤其是閱讀障礙。

讀寫障礙是先天性障礙，病因至今未有具體實證，估計與中樞神經有關。關於遺傳方面，根據衛生署兒童體能智力測驗中心的數據顯示，約有30%患有讀寫障礙的兒童其兄弟姊妹，父母或其他家族成員會有相似的問題。

讀寫障礙特征

有學習能力障礙的人士的智力發展一般屬正常，甚至是資優的兒童，表面上與一般認為兒童無異，有些問題兒童甚至在某方面有過人的天賦，如藝術，科學，數學或運動方式等方面。

有閱讀障礙的兒童似乎與其他兒童沒有什么不同，但是當他們的行為，表現和學習能力被仔細觀察，他們可以看到問題。由於對這些孩子的困難缺乏了解，一般公眾會認為他們是懶惰的、不專心的、不勤奮的、不聰明的孩子。

以下是患有閱讀障礙的兒童的一些常見問題:

閱讀及書寫困難︰

閱讀、拼寫和/或抄寫有困難

容易忘記已學了的字詞

學完後很快忘記

經常混淆方向及時間

執筆姿勢差，字體差

對於一些字形結構的掌握學生感到吃力

字體不平衡，增多，減少，複制錯誤和遺漏，筆畫方向反轉，空間分布不均，過於勉強或過於稀疏

寫字速度緩慢

寫字時容易感到疲倦

語言能力︰

集中力不能持久

語言發展較遲緩

有語言障礙

理解和執行指令有困難

身體協調能力︰

身體協調能力較差

行動遲緩

生活起居能力︰

組織能力薄弱，如未能安排好自己的工作程序，往往需要提醒他人

不整潔、做事慢

表現反複無常

敏而好學?

大多數有學習障礙的孩子只有上述的一些特征，但不是全部。

“除非我們自己有這樣對於一個教育孩子， 不然很難進行理解，要比別人要更多需要付出一定時間精力，孩子是多么辛苦地在學習......“

在漢語中比較典型的表現就是在單詞方面，單詞解碼能力不足，“記不住單詞”.這種困難是嚴重和持續的，並不會隨著年齡的增長而自然改善。

讀寫障礙是學齡階段兒童最常見的一種學習困難。然而在我國，許多家長和教育者還並不清楚它的存在。對它的識別和幹預則是越早越好。

沮喪和焦慮的父母，不知道孩子的症結所在，常常盲目地給孩子施加壓力，甚至對孩子生氣，這可能會使孩子顯得害怕困難和厭倦進一步的問題，如上學。

一個有閱讀障礙的孩子的聲音:“我不是一個愚蠢的孩子，請理解我。 ''

教學工作實踐研究證明，有讀寫困難的孩子在專業的讀寫力訓練師引導下，通過一段時間的科學技術訓練，讀寫能力會有一個明顯可以改善，直至完全達到正常讀寫能力管理水平!